| 2011年12月27日，仁好學校雙元制大專班的楊廷俊等5位同學來到德國企業德盛鎂公司開始了生產實訓。
同學們在仁好學校學了一個月的理論知識，到企業直接進行生產實訓，在世界上最先進的加工中心上進行實訓操作。每周由仁好的老師再進行理論教學。這種工學交替的方式培訓的人才實際工作能力非常的高！
雙元制大專班是仁好學校與德國工商會和天津市理工大學聯合辦的雙元制班。
 
德國企業-仁好開展雙元制大專班合作項目介紹
天津市仁好職業培訓學校 朱慶
項目背景介紹
現在一些企業面臨著人才短缺的煩惱，業務高速發展卻缺乏相應的人才，員工的頻頻辭職或跳槽使工作難以為繼，工作效率的低下讓主管大為惱火。企業出現的種種問題，固然有許多原因，但其中一個重要原因是90后的新生代不愿意只從事簡單的操作工工作，害怕將來沒有技能，沒有學歷，到了年齡大了會不好找工作。他們想找一份能夠既掙錢又能學到一技之長，并且能拿到學歷的工作。
為了更好地為企業培養既精通實踐又掌握理論知識的人才，天津市仁好職業培訓學校和天津工業大學實訓基地誠摯地邀請您與我們共同建立實戰型人才雙元制培養基地。
一、雙元制的定義
雙元制是源于德國的一種職業培訓模式，所謂雙元，是指職業培訓要求參加培訓的人員必須經過兩個場所的培訓，一元是指職業學校，其主要職能是傳授與職業有關的專業知識；另一元是企業或公共事業單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業里接受職業技能方面的專業培訓。雙元制是一種校企合作共建的辦學制度，即由企業和學校共同擔負培養人才的任務，按照企業對人才的要求組織教學和崗位培訓。這種模式在德國的企業中應用很廣，近幾年也被我國很多企業借鑒采用。
二、雙元制教學的開展模式
“雙元制”職業教育方式是戰后德國經濟騰飛的秘密武器，是由德國職業教育法來保障實施的。雙元制職業學校和雙元制大學培養出的人才有很強的實踐能力，學生畢業后能具備良好的實際工作經驗和扎實的理論知識。它不同于一般的大學教育和高中教育，大學教育重視理論學習，是學科體系，而雙元制職業教育更加具有針對性，重視學生的實踐能力，是能力培養體系。“雙元制”是由企業和相應的職業技術學校共同完成的職業教育。 在“雙元制”教學中，學生分別在企業和學校接受教育。雙元制職高或大專要上三年半時間。其中60%－75%的課程在企業中進行，學生要和企業簽訂學徒合同，保證在三年半內在企業學徒和工作的權利和義務。企業有專門的實訓車間、實訓指導技師和實訓的項目，學生在企業動手機會非常多。 25%－40%的課程在學校進行，教授學生在企業學不到的理論知識和基本的實際操作。在不同的教學地點，教學形式與內容就有所不同。但是，全德國有一個統一的IHK認證，由德國工商會建立完善的教學大綱和考試制度。每次考試，由德國工商會派人和企業的雇主代表和工會代表共同建立考試委員會，負責組織編寫考試大綱，組織實施和監督考試。德國工商會每年統一進行兩次考試，考試時間統一開始。考試內容包括理論知識，法律知識和實際動手能力的考核。學生如果獲得IHK技師證書，將非常受企業歡迎。
三、雙元制課程體系設計
雙元制課程設計以職業需求為核心。 "雙元制"理論課程的設計是以職業活動為中心選擇課程內容的,理論課覆蓋了專業所需的所有理論, 知識面廣, 深淺適度, 綜合性強, 有利于培養學生的綜合分析問題和解決問題的能力。而所有的課程都按照學期進行細分，無論哪一學期的課程,始終都是圍繞實踐活動從泛到精、由淺入深展開的。在學校有學校的教學大綱，課程的選擇都是經由教學經驗豐富的業內專家綜合編排的，更注重直接性的職業經驗。在企業也有根據企業實際編制的實訓大綱。學生經過一年左右的實訓，就可以在技師的帶領下進行實際的生產實踐了。
雙元制培訓的優勢
雙元制教學更注重實踐技能的培養并使之得到了確切保證。雖然很多學校目前也非常重視學生實際操作技能的培養，但大多數的培養模式客觀上使學生遠離了生產第一線，而集中安排的實習又不利于學生及時將所學理論同實踐相結合。
在雙元制教學體制下，由于學生在特定的工作環境中學習，使得學生和企業有了更多的交流機會，大大提高了培訓后就業的能力。同現行的偏重理論傳授的教學內容相比，以位要求為培訓目標的雙元制更受企業的歡迎。
四、雙元制培訓的本質
雙元制的本質在于，學生在學校和企業交替學習與實習，參加職業培訓，掌握職業能力，而不是簡單地參加崗位培訓。"雙元制"職業教育不僅注重基本從業能力、社會能力而且特別強調綜合職業能力的培養。
綜合職業能力是一種跨職業的能力，對我們未來的發展起著關鍵作用。通過雙元制培訓的學生，可以勝任其職業領域里的所有工作任務，而不僅僅局限于某一工作崗位的任務。他們在掌握了業務能力的基礎上，還學會大量基礎知識以及有實用價值的社會能力，其適應能力就得到了大大的增強，為自已的人生道路作了堅實鋪墊。
雙元制培訓模式不但具有較強的技術鮮明性，超前性，而且更注重培養學生的職業道德。通過培訓使學生獲得寬廣的知識技能面, 具備較強的社會適應性和市場競爭力。
五、企業建立雙元制培訓基地的益處
1. 企業能獲得源源不斷的后備人才儲備。
2. 能為企業培養大批的實戰型人才以及優質的人力資源。企業可以和學生簽署合同，確保學生學習以后能長期為企業服務。
3. 企業能夠在社會上以及各大學和大中專院校里樹立良好的形象以及知名度，吸引大批高素質的人才投奔企業，為企業長期服務。
4. 能夠有針對性地為現有的員工提供各種技術培訓教育，企業管理教育等培訓。
六、德國企業-仁好雙元制實訓基地建設的方案
培養范圍為中德合作仁好學校機電一體化雙元制大專班
1. 仁好學校建立雙元制理論教學基地，仁好學校聯合天津工業大學，天津理工大學，機電職業技術學院，以及各中職院校和外地各大院校開展雙元制人才培養招生與教授理論和實踐基本知識。仁好學校先進行一個月左右的理論教學。
2. 企業建立雙元制實訓基地，基地里應具備實訓教學所需的設施和設備。該基地接受仁好學校和各學校的雙元制學生進行實訓。企業可以對學生進行面試，面試合格后企業與學生簽訂培訓合同，保證學生學習期間和后續三年的時間為企業工作。
企業指派專業的技師進行實際操作培訓。
學生第一年從事生產線操作實訓。工資為2000元以上，加班費按照國家法律規定發放。企業負責提供每個月480元餐費補助和免費住宿。企業每周抽出一天時間作為仁好學校理論教學時間。當年3月至4月抽出時間集中進行理論教學,企業支付學生基本工資。
學生第二年從事機器操作實訓，基本工資為1400元以上，加班費按照國家法律規定發放。企業負責提供每個月480元餐費補助和免費住宿。企業每周抽出一天時間作為仁好學校理論教學時間。當年3月至4月抽出時間集中進行理論教學,企業支付學生基本工資。
學生第三年從事大型自動化機器的操作實訓，基本工資1500元以上，加班費按照國家法律規定發放。企業負責提供每個月480元餐費補助和免費住宿。企業每周抽出一天時間作為仁好學校理論教學時間。當年3月至4月抽出時間集中進行理論教學,企業支付學生基本工資。
3. 企業與學校共同制定培訓內容和考核標準，共同實施培訓。學校講授理論時間占總共培訓時間的1/4，企業實訓時間為3/4.。企業可根據具體需求提出培養要求和培養計劃，由學校和企業共同實施培訓。
4. 學生畢業后可以考取國家職業資格證書和獲得大專證書。
5. 學生畢業后，企業可根據學生實際工作表現決定是否正式錄用該學生。
綜上所述，雙元制職業教育模式非常適合在力神和仁好學校之間展開合作，共同培養大量合格的技術人才。對于合作雙方和學生本人都有非常大的好處。并且也為中國進行職業教育改革提供很好的范例。希望我們合作成功，共同開拓美好的未來！
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